Prioridades das Bibliotecas Escolares 2026-2027

Prioridades das Bibliotecas Escolares 2026-2027

Enquadramento

    As bibliotecas escolares têm um papel importante no apoio às aprendizagens, na promoção da leitura, no acesso à informação, na cultura e na inclusão.

    Num contexto em que existe cada vez mais informação e em que a tecnologia e a inteligência artificial estão a transformar as formas de aprender, pesquisar e comunicar, é necessário reforçar a intervenção das bibliotecas em duas áreas principais: 

• Leitura, escrita e oralidade;
• Literacia da informação e dos media.

    Este trabalho deve ser assumido por toda a escola e estar articulado com o currículo, o projeto educativo e as diferentes estruturas pedagógicas.

Prioridade central

    Criar um programa integrado de leitura e de literacias. Cada agrupamento ou escola não agrupada deve desenvolver um programa comum, iniciado desde a educação pré-escolar e com continuidade ao longo dos diferentes ciclos de ensino. O programa deve envolver toda a comunidade educativa e integrar as aprendizagens realizadas nas diferentes disciplinas.

    A biblioteca escolar deve participar ativamente na sua planificação e concretização, em articulação com a direção, os professores e as restantes estruturas pedagógicas.

1. Promover a leitura, a escrita e a oralidade

A leitura é essencial para aprender, compreender, pensar e comunicar. Por isso, deve ser promovida de forma regular e continuada ao longo de toda a escolaridade.

    Principais linhas de ação: 

• Criar e reforçar hábitos de leitura.
• Proporcionar contacto com livros e textos diversificados.
• Incentivar a leitura autónoma, crítica e por prazer.
• Trabalhar a leitura em articulação com a escrita e a oralidade.
• Criar momentos e espaços que favoreçam uma leitura atenta e aprofundada.
• Adequar as propostas aos diferentes interesses, idades e necessidades dos alunos.
• Articular o trabalho da biblioteca com as diferentes disciplinas e ciclos de ensino.

2. Desenvolver a literacia da informação e dos media

    Os alunos precisam de saber procurar, selecionar, compreender, avaliar e utilizar a informação de forma crítica, ética e responsável.

    A presença das redes sociais, dos algoritmos, da desinformação e da inteligência artificial torna esta aprendizagem cada vez mais necessária.

    Principais linhas de ação: 

• Ensinar os alunos a pesquisar e selecionar informação de qualidade.
• Desenvolver a capacidade de avaliar fontes e conteúdos.
• Promover uma utilização responsável e crítica dos media e das tecnologias.
• Ajudar os alunos a compreender como a informação é produzida e divulgada.
• Trabalhar estas competências através de pesquisas, projetos e situações concretas de aprendizagem.
• Desenvolver uma utilização consciente da inteligência artificial, valorizando o pensamento crítico, a autonomia e a responsabilidade.

3. Garantir a participação e a igualdade de oportunidades

    A biblioteca deve estar disponível para todos os alunos, tendo em conta as suas características, necessidades e interesses.

    Principais linhas de ação: 

• Garantir que todos os alunos têm acesso a livros, recursos e atividades.
• Promover a participação dos alunos na vida da biblioteca.
• Valorizar as suas opiniões e ideias.
• Articular as diferentes respostas existentes nos agrupamentos, assegurando a ligação entre bibliotecas, pontos de biblioteca, estações de livros ou outras soluções.
• Evitar que o acesso às oportunidades de leitura e literacia dependa da escola ou do ciclo frequentado.

4. Reforçar a articulação com o currículo

    A biblioteca deve ser entendida como um parceiro do trabalho pedagógico e não apenas como um espaço de acesso a livros e recursos.

    Principais linhas de ação: 

• Planear atividades em conjunto com os professores.
• Articular o trabalho da biblioteca com as aprendizagens essenciais e os projetos das turmas.
• Disponibilizar recursos adequados às necessidades curriculares.
• Apoiar os alunos em processos de pesquisa, seleção e utilização da informação.
• Contribuir para a criação de diferentes ambientes e oportunidades de aprendizagem

5. Garantir recursos e serviços adequados

    Para responder às necessidades dos alunos, as bibliotecas devem dispor de espaços, coleções, equipamentos, tecnologias e recursos digitais adequados.

    Principais linhas de ação: 

• Manter os recursos atualizados e diversificados.
• Garantir espaços acessíveis, acolhedores e inclusivos.
• Disponibilizar recursos e serviços presenciais e digitais.
• Acompanhar as mudanças pedagógicas e tecnológicas.
• Adaptar os serviços às necessidades das diferentes comunidades escolares.

Princípio orientador

    Toda a ação das bibliotecas deve colocar os alunos no centro, promovendo a inclusão, a participação, a autonomia, o pensamento crítico e a igualdade de oportunidades.

    A tecnologia e a inteligência artificial devem ser utilizadas como ferramentas de apoio às pessoas e às aprendizagens, sem substituir a criatividade, o pensamento crítico, a responsabilidade e as relações humanas.

Em síntese

    As prioridades para 2026-2027 passam por uma intervenção das bibliotecas mais articulada, contínua e integrada no currículo, centrada em dois grandes objetivos: formar leitores e desenvolver competências para lidar de forma crítica e responsável com a informação e os media.

    Para concretizar estes objetivos, é fundamental o trabalho conjunto entre bibliotecas, professores, direção, alunos e toda a comunidade educativa.

https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html

Formação de utilizadores

     A formação de utilizadores da Biblioteca Escolar da Ferreira de Castro, referente ao ano letivo 2026/2027, tem como principal objetivo promover a familiarização dos alunos com a biblioteca escolar e com os recursos que esta disponibiliza. A iniciativa enquadra-se no trabalho de promoção da literacia da informação e da utilização autónoma e responsável dos recursos da biblioteca.

    Ao longo da formação, serão abordados aspetos relacionados com o funcionamento e a organização da biblioteca, a localização e utilização dos seus recursos, bem como estratégias que permitam aos alunos desenvolver competências de pesquisa, seleção e utilização da informação. Pretende-se, deste modo, incentivar uma utilização mais autónoma, consciente e eficaz da biblioteca enquanto espaço de aprendizagem, leitura e apoio ao estudo. Regras de funcionamento, formas de requisição de livros, a utilização dos computadores, são também alguns dos assuntos tratados.

    A formação decorre no mês de setembro para as dez turmas de 5º ano e insere-se nas atividades da Biblioteca Escolar da Ferreira de Castro, contribuindo para a integração dos alunos no espaço e para o desenvolvimento das suas competências enquanto utilizadores da biblioteca e da informação. 

    Hoje iniciámos esta formação com os grupos 5º A3, B3, A2 e A1.

Apresentação da Biblioteca Escolar

    Ao longo do dia de ontem, todas as turmas do 5.º ano da Escola Básica Ferreira de Castro visitaram a Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, dando os primeiros passos na descoberta deste espaço que será, ao longo do ano, lugar de leitura, aprendizagem, pesquisa e descoberta.

    Os alunos foram recebidos pela professora bibliotecária, que lhes deu as boas-vindas e apresentou a biblioteca, explicando como está organizada e de que forma podem utilizar os seus diferentes espaços e recursos.

    Durante a visita, os alunos tiveram oportunidade de conhecer as várias áreas da biblioteca, descobrir onde encontrar os livros e perceber como podem requisitar e consultar os recursos disponíveis.

    Mais do que conhecer um espaço, esta visita pretendeu mostrar aos alunos que a biblioteca é um lugar que também lhes pertence: um espaço onde podem ler por prazer, aprender, pesquisar, descobrir novos autores e histórias, partilhar ideias e dar asas à imaginação.

    Foi um primeiro encontro cheio de curiosidade e entusiasmo, que marca o início de uma nova relação com a biblioteca e com os livros.

    Esperamos que, ao longo deste ano, regressem muitas vezes e descubram que, entre as páginas de um livro, também se podem encontrar novos mundos, novos sonhos e novos futuros.

Boas leituras!

Boas vindas ano letivo 2026 2027

    Sejam todos muito bem-vindos à Biblioteca Escolar Ferreira de Castro!

    A biblioteca é um espaço de encontro, de descoberta e de aprendizagem. É um lugar onde podemos procurar respostas, fazer perguntas, partilhar ideias, imaginar outros mundos e encontrar novas formas de compreender o mundo em que vivemos. Mas, acima de tudo, esta biblioteca é de vocês, alunos. Aqui podem encontrar um livro que vos faça rir, uma história que vos emocione, uma personagem com quem se identifiquem ou uma ideia que vos faça olhar para o mundo de outra maneira. Podem ler por prazer, pesquisar para aprender, estudar, criar, conversar ou simplesmente encontrar um lugar tranquilo para estar.

    Cada livro pode abrir uma porta. Uma porta para um lugar desconhecido, para uma nova ideia, para uma experiência diferente ou até para um futuro que ainda não imaginámos.

    Porque os livros também constroem futuros. Constroem futuros quando nos ajudam a aprender, quando nos ensinam a pensar pela nossa própria cabeça, quando nos dão palavras para expressar o que sentimos, quando nos permitem conhecer outras pessoas, outras culturas e outras formas de ver o mundo, quando despertam a curiosidade e nos fazem querer saber mais. E talvez, entre as páginas de um livro, cada um de nós possa descobrir um caminho, um sonho ou uma possibilidade que ainda não conhecia.

    A todos os alunos, deixamos um convite: entrem, escolham, leiam, perguntem, descubram, participem e façam da biblioteca um espaço vosso.

    Aos professores e restantes profissionais da escola, agradecemos a parceria e o compromisso com a leitura, o conhecimento e a formação dos nossos alunos.

    A toda a comunidade escolar, desejamos que esta biblioteca seja, ao longo do ano, um espaço vivo, aberto e partilhado.

    Que aqui se construam leitores, ideias, sonhos e projetos.

    Que se construam futuros, uma página de cada vez.

    Sejam bem-vindos à Biblioteca Escolar Ferreira de Castro!

Um Livro que Li (António Vilela)

     A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro acredita que um livro pode dar origem às melhores conversas. Por isso, criou o projeto "Um Livro que Li", convidando familiares dos nossos alunos a falar de uma obra que tenha sido especial nas suas vidas. Quando os pais conversam com os filhos sobre livros lidos, estabelece-se uma ponte entre o contexto escolar e o familiar. Os jovens percebem que a leitura é valorizada tanto na escola como em casa, reforçando a importância das atividades pedagógicas.

Os Escritores vão à Escola com Pedro Leitão

    A Escola Básica nº1 de Mem Martins, com o patrocínio da Câmara Municipal de Sintra e do Gabinete de Animação do Livro e da Leitura,  recebeu a visita do escritor e ilustrador Pedro Leitão, proporcionando um dia inesquecível a todos os alunos do 1.º ao 4.º ano. Ao longo dos vários encontros, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer de perto a obra do autor e descobrir como nascem os seus álbuns ilustrados, desde a criação das personagens até à publicação dos livros. A sessão despertou a curiosidade e o entusiasmo das crianças, que participaram com grande interesse e colocaram diversas questões.

    A visita ficou ainda marcada por momentos muito especiais: os alunos puderam levar para casa livros autografados pelo autor e a escola recebeu um painel de parede, que ficará como recordação desta iniciativa.

    Foi um dia repleto de animação, partilha e descoberta, em que os livros passaram de mão em mão e a leitura ganhou ainda mais vida. Uma experiência enriquecedora que certamente permanecerá na memória de toda a comunidade escolar.

Ler o Holocausto com Raquel Valério: O rapaz do gueto de Varsóvia

    Hoje partilhamos a leitura crítica de Raquel Valério sobre uma obra inspirada nos acontecimentos do Holocausto. O conhecimento sobre o Holocausto contribui para a formação de uma consciência cidadã ativa. Ao estudar os acontecimentos históricos e suas consequências, os alunos compreendem a importância de defender a democracia, a justiça e os direitos fundamentais. A educação sobre o Holocausto não se limita ao passado; ela oferece lições valiosas para a construção de uma sociedade mais humana e responsável no presente e no futuro.

Ler o Holocausto com Khrstyna Sarab: As gémeas de Auschwitz

 Conhecer a realidade histórica do Holocausto é fundamental para preservar a memória de milhões de pessoas que foram perseguidas e assassinadas durante a Segunda Guerra Mundial. O estudo desse acontecimento permite compreender as consequências do preconceito, do racismo e da intolerância quando são transformados em políticas de Estado. Ao manter viva essa memória, a educação contribui para que tragédias semelhantes não sejam esquecidas nem repetidas. Khrstyna Sarab, aluna de 9º ano revela-nos o que interiorizou ao ler As Gémeas deAuschwitz de Eva Mozes Kor e Lisa Rojany Buccieri.

Um Livro que Li (Maria Carmo Oliveira)

     A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro criou o projeto "Um Livro que Li" para incentivar as famílias a conversar sobre livros, transformando cada leitura num ponto de partida para partilhar emoções, ideias e descobertas. Convidámos familiares dos nossos alunos a apresentar um livro que tenha deixado uma marca nas suas vidas. Mostrar entusiasmo pelos livros é oferecer aos filhos uma ferramenta que os acompanhará para sempre. A leitura desenvolve o pensamento crítico, a criatividade, a empatia e o conhecimento, abrindo portas para novas oportunidades.

Architionary

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro.integrado na Semana das Artes do Agrupamento,  através do Programa Cientificamente Provável teve o prazer de ter a presença da arquiteta Margarida Louro, da Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa, a dinamizar a atividade Architionary . Esta uma atividade dinâmica da FaJunior inspirada no clássico jogo Pictionary, adaptado ao universo da arquitetura e do urbanismo. Os participantes são desafiados a representar graficamente conceitos, elementos arquitetónicos, estilos e referências da área, enquanto as equipes tentam identificar corretamente cada termo. A proposta estimula o raciocínio rápido, a comunicação visual, o trabalho em equipa e a aprendizagem de forma leve e interativa, aproximando os participantes do vocabulário e da cultura arquitetónica. Cinquenta e três alunos de 9º ano, testaram os seus conhecimentos e a competição foi renhida.