Mediação Ler+ Jovem com Diogo Conceição

    Quando um jovem leitor da nossa Biblioteca Escolar Ferreira de Castro nos escreve que leu o livro da sua vida, enche-nos de satisfação e dá-nos força para continuar a tirar os livros das prateleiras. Hoje são as palavras de Diogo Conceição que aqui divulgamos e que esperamos entusiasmar outros leitores. Muitos jovens leitores perdem o interesse na leitura porque não conseguem encontrar sentido nas histórias que lhes são apresentadas. No entanto, quando sentem empatia por uma personagem ou pela sua jornada, a leitura deixa de ser uma tarefa obrigatória e passa a ser uma experiência envolvente. Pensamos que foi o que aconteceu com o Diogo. Trabalhamos para ser uma Escola a ler mais e melhor!

Mediação Ler+ Jovem com Isabella Oliveira

    Hoje divulgamos mais um parecer literário de uma leitora da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro. O Rapaz que Ouvia as Estrelas, de Tim Bowler, foi a obra escolhida. É nítido o quanto este livro tocou a Isabella. A elaboração de um parecer literário incentiva o gosto pela leitura, pois leva os alunos a envolverem-se ativamente com o livro. Quando um jovem leitor escreve sobre uma obra, ele tem a oportunidade de expressar as suas emoções, opiniões e interpretações, o que pode aumentar a sua motivação para ler mais. Foram estes alguns dos objetivos que estiveram subjacentes à criação deste projeto da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, Mediação Ler+ Jovem, integrando as Escolas a ler mais e melhor, da Rede de Bibliotecas Escolares.

Mediação Ler+ Jovem com Catarina Hermann

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, com o seu projeto Mediação Ler+ Jovem, publica mais um parecer literário de uma leitora, que pode servir de motivação para outros jovens leitores. É a Catarina Hermann que nos diz o que sentiu ao ler o livro Fabricante de Bonecas de Cracóvia, de R.M. Romero.

    A reflexão sobre uma obra lida é uma prática pedagógica essencial para transformar a leitura num processo de aprendizagem ativo. Quando o aluno é incentivado a pensar criticamente sobre o texto, desenvolve competências como a análise, a interpretação e a síntese de ideias. Este exercício vai além da compreensão literal, levando-o a explorar significados mais profundos, a questionar intenções do autor e a relacionar a obra com o seu próprio contexto e vivências. Assim, a reflexão literária torna-se um momento valioso de crescimento intelectual e emocional. Com este projeto Mediação Ler+ Jovem, a reflexão de uns alunos pode ser a motivação de outros, numa Escola a Ler Mais e Melhor.

 

Mediação Ler+ Jovem com Margarida Freitas

    

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro promove a multiplicação de contactos com livros que suscitem prazer de ler, através do projeto Mediação Ler+ Jovem. Pretende-se gerar motivação para a leitura e um efetivo envolvimento do jovem leitor, uma ligação afetiva com o conteúdo da obra através da escolha voluntária do livro. Após estas leituras, a Biblioteca Escolar Ferreira de Castro divulga o parecer dos seus leitores, fazendo destes mediadores jovens de leitura, que partilham em pequenos postais a sua opinião sobre cada obra já lida. Aqui é a Margarida Freitas a expressar a sua opinião sobre o livro Viagem no tempo com um Hámster.

Mediação Ler+ Jovem com Leonor Nunes

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, com o seu projeto Mediação Ler+ Jovem, publica mais um parecer literário de uma leitora, que pode servir de motivação para outros jovens leitores. É a Leonor Nunes que nos diz o que sentiu ao ler o livro O rapaz escondido, de Katherine Marsh. Muitas narrativas juvenis apresentam protagonistas que enfrentam adversidades e mostram coragem e resiliência ao longo da sua jornada. Estes exemplos ficcionais ensinam aos jovens a importância de persistir perante as dificuldades e a valorizar a superação como um processo natural da vida. A leitura destas histórias inspira os leitores a incorporar valores como a força interior e a determinação no seu próprio quotidiano.

Mediação Ler+ Jovem com Leonor Oleirinha

   

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro continua a divulgar pareceres literários dos seus leitores, que deste modo podem divulgar a obra que leram e motivar outros jovens a ler, tornando-se mediadores jovens de leitura. Do ponto de vista do leitor do parecer, receber uma indicação ou crítica literária de um colega torna a experiência mais relevante e motivadora. A identificação entre os jovens estimula o interesse pela leitura e cria um espaço para o diálogo sobre questões importantes, como valores, conflitos e emoções presentes nas histórias. Assim, o parecer literário entre jovens não apenas promove a literatura, mas também fortalece a autonomia, a empatia e a interação no ambiente escolar. É uma prática que une o prazer de ler à aprendizagem, formando leitores críticos e conectados entre si.

    Hoje divulgamos as palavras de Leonor Oleirinha sobre a obra A guerra que salvou a minha vida, de Kimberly Brubaker Bradley.

Mediação Ler+ Jovem com Sofia Chakvetadze

    O comentário sobre um livro lido é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da expressão pessoal e crítica nos alunos. Este exercício permite-lhes partilhar as suas perspetivas, identificar elementos que apreciaram ou questionaram e explorar as razões por detrás das suas impressões. Hoje publicamos o parecer literário de Sofia Chakvetadze.

Mediação Ler+ Jovem com Flávio Ferreira

    Solicitar a um aluno que comente um livro que leu é uma prática pedagógica que consolida a experiência da leitura. Este exercício promove a reflexão, levando o aluno a compreender melhor o enredo, as personagens e os temas abordados. Ao organizar as suas ideias para elaborar um comentário, o jovem aprofunda a compreensão da obra e reforça a ligação entre a leitura e a expressão crítica. Este processo transforma a leitura num momento ativo de aprendizagem, essencial para o desenvolvimento de competências analíticas e interpretativas.

    Hoje publicamos o parecer literário de Flávio Ferreira sobre a obra de Maria Teresa Maia Gonzalez, Tomás e Bianca, para que outros jovens leitores se possam interessar pela obra, neste que é o projeto Mediação Ler+ Jovem, da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro.

Mediação Ler+ Jovem com Leonor Silva

    Quando um jovem partilha um parecer entusiástico sobre uma obra, pode despertar o interesse dos colegas por essa leitura. Este efeito multiplicador é crucial para criar comunidades de leitores, onde a troca de experiências literárias motiva o aprofundamento da relação com os livros e o alargamento dos horizontes culturais. São estes os propósitos da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro com este seu projeto Mediação Ler+ Jovem onde os jovens leitores partilham as suas impressões literárias. Hoje publicamos as palavras de Leonor Silva do 9ºB2.

Mediação Ler+ Jovem com Maria Inês Sousa

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, no seu projeto Mediação Ler+ Jovem, convida os seus leitores e expressarem o seu parecer literário sobre a obra que leram. A reflexão sobre uma obra lida tem um impacto direto no estímulo à criatividade e à expressão crítica. Este momento de análise permite que o aluno explore diferentes interpretações e exercite a sua capacidade de argumentação e comunicação. Ao expressar as suas ideias sobre o texto, o jovem pratica a organização do pensamento e enriquece o seu vocabulário, criando uma base sólida para futuras aprendizagens. Além disso, esta abordagem encoraja a leitura como uma experiência ativa, que alimenta a curiosidade e o gosto pelo conhecimento. É gratificante para a BEFC quando os seus leitores se conseguem entusiasmar com a leitura de uma obra integral.

Mediação Ler+ Jovem com Melissa Gomez

    Elaborar um parecer literário, neste projeto da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, Mediação Ler+ Jovem, implica interpretar, analisar e avaliar um texto. Este processo obriga os jovens a questionarem as intenções do autor, a relevância do contexto histórico-cultural e a eficácia da mensagem transmitida. Assim, ao partilharem as suas opiniões, são desafiados a justificar os seus argumentos, desenvolvendo uma postura crítica e reflexiva, essencial para a vida académica e cívica. Hoje publicamos o parecer literário de Melissa Gomez sobre o livro A Estrela que vejo da minha janela.

Ler o Holocausto - O voluntário de Auschwitz

    A inclusão do Holocausto no currículo escolar é uma forma poderosa de prevenir que tragédias similares se repitam. Essa tragédia não ocorreu apenas devido à ação de líderes autoritários, mas também pela aceitação e passividade de muitos indivíduos e instituições. Ensinar o Holocausto oferece uma oportunidade única de discutir os mecanismos que permitiram que tal evento ocorresse, desde a desinformação até a banalização do mal.

    A Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, na sua função formativa de uma sociedade democrática, criou este projeto Ler o Holocausto, em que os alunos escolhem uma obra com testemunhos reais da realidade do genocídio do Holocausto, e pronunciam-se sobre a obra e sobre as situações descritas na mesma.

    Hoje, é Samir Santos que nos revela o que foi para ele ler a obra O voluntário de Auschwitz 

    Bitola Pilecki, um soldado polaco, voluntariou-se a ser um prisioneiro em Auschwitz para relatar os horríveis acontecimentos passados no campo de concentração. A missão decorreu entre 1940 e 1943 e convence os Aliados sobre as práticas nazis. Além disso, ele organizou os prisioneiros em grupos de resistência para controlar o campo.
    A minha personagem favorita é o Witold Pilecki, pois ele demonstrou coragem e devoção no cumprimento da sua missão.
    Ao ler o livro, aprendi que não podemos desistir em nenhuma situação se tivermos o objetivo de realizar algo ou provar algo.
    Na minha opinião, este livro tem uma história inspiradora e foi fácil de entender, e qualquer pessoa consegue compreender a história.
    Se eu tivesse de recomendar este livro, eu diria que é um livro com uma boa história e de fácil leitura.

Samir Santos 9º A2

Mediação Ler+ Jovem com Matilda Almeida

     O parecer literário entre jovens é uma prática pedagógica valiosa que promove a troca de experiências e opiniões sobre obras literárias, incentivando o diálogo e a construção coletiva do conhecimento. Quando um jovem compartilha as suas impressões sobre um livro, ele não apenas reflete sobre a sua leitura, mas também apresenta argumentos que ajudam outros jovens a se interessarem pela obra ou a analisá-la sob uma nova perspetiva. 

    Hoje publicamos o postal do Projeto Mediação Ler+Jovem, da Biblioteca Escolar Ferreira de Castro, de Matilda Almeida, sobre a sua leitura da obra Obrigada pelas Recordações.

Mediação Ler+ Jovem com Kelloany Oliveira

 Quando um jovem escreve um parecer literário, ele desenvolve habilidades como argumentação, análise crítica e expressão escrita. Ele aprende a justificar as suas opiniões com base em elementos do texto, como enredo, linguagem e construção das personagens, o que contribui para um entendimento mais profundo da obra. Além disso, ao direcionar esse parecer a outro jovem, ele adapta a sua linguagem e abordagem para torná-las mais acessíveis e cativantes, o que reforça as suas competências comunicativas. Hoje publicamos o parecer literário de Kelloany Oliveira sobre o livro de Margarida Fonseca Santos, Está nas tuas mãos.

Leituras+ em Rota Livre (6ºB3)

    A divulgação literária desempenha um papel central na formação de leitores críticos e cidadãos conscientes. Quando crianças e jovens têm acesso a livros e são incentivados a explorar diferentes géneros literários, desenvolvem habilidades como interpretação, análise e reflexão. A leitura amplia a visão do mundo, estimula a empatia e ajuda a compreender contextos sociais e culturais variados. Nesse sentido, projetos pedagógicos que priorizam a divulgação literária contribuem não apenas para o enriquecimento académico, mas também para a construção de indivíduos mais preparados para dialogar e interagir com a sociedade de forma ética e reflexiva. São estes objetivos que a Biblioteca Escolar Ferreira de Castro pretende atingir com o seu Projeto Leituras+ em Rota Livre, onde inclui as suas montras literárias. Hoje foram os alunos do grupo/turma 6ºB3 que prepararam o seu Cabaz Literário.